পদার্থবিজ্ঞান ২য় পত্র সৃজনশীল প্রশ্ন ও উত্তর
সৃজনশীল প্রশ্ন ২ : ইয়ং এর দ্বি-চির পরীক্ষায় দুটি চিরের মধ্যবর্তী দূরত্ব 0.20 mm। চির দুটিকে আলোকিত করা হলে চির হতে 1 m দূরে পর্দায় 32 mm জুড়ে ব্যতিচার ঝালর সৃষ্টি হয়। এতে পর্দার দুই প্রান্তে উজ্জ্বল ডোরা সৃষ্টি হয় এবং দ্বিতীয় উজ্জ্বল ডোরার কৌণিক ব্যবধান 0.458°। পরীক্ষণে পর্দায় সৃষ্ট মোট ডোরার সংখ্যা পর্যবেক্ষণ করা হলো।
ক. আলোকীয় পথ কী?
খ. একক চিরের পরীক্ষায় আলোর অপবর্তন ও ব্যতিচার যুগপৎ ঘটে-ব্যাখ্যা কর।
গ. যে দুটি রশ্মি তৃতীয় অন্ধকার ডোরা সৃষ্টি করে তাদের দশা পার্থক্য কত?
ঘ. উদ্দীপকের পর্যবেক্ষণ গাণিতিকভাবে বিশ্লেষণ কর।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৩ : স্লাইড পর্যবেক্ষণের জন্য জটিল অণুবীক্ষণ যন্ত্র ব্যবহার করা হচ্ছে যার অভিলক্ষ্য ও অভিনেত্রের ফোকাস দূরত্ব যথাক্রমে 0.4 cm ও 5 cm। এতে প্র ম বিম্ব লেন্স হতে 20 cm দূরে এবং চূড়ান্ত বিম্ব চোখের নিকট বিন্দুতে তৈরি হয়। ক্ষুদে বিজ্ঞানী লেন্স দুটির অবস্থান বিনিময় করে দূরবীক্ষণ যন্ত্র বানিয়ে 0.5626 D ক্ষমতার একটি উত্তল লেন্স অভিনেত্রের সাথে যুক্ত করে দাবী করল চূড়ান্ত বিবর্ধন একই এবং চূড়ান্ত বিম্ব নিকট বিন্দুতে আছে।
ক. চৌম্বক ফ্লাক্স কী?
খ. ট্রান্সফর্মার AC উৎসে চলে কিন্তু DC উৎসে চলে না – ব্যাখ্যা কর।
গ. স্লাইডটি অভিলক্ষ্য হতে কত দূরে আছে?
ঘ. ক্ষুদে বিজ্ঞানীর দাবী যৌক্তিক কী না? গাণিতিকভাবে যাচাই কর।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৪ : একটি ব্যাটারির তড়িচ্চালক শক্তি 10 V এবং অভ্যন্তরীণ রোধ 1 Ω। ব্যাটারির তড়িচ্চালক শক্তি পরিমাপের জন্য একটি ভোল্টমিটার ব্যবহার করা হলো কিন্তু ভোল্টমিটারটি পাঠে 1 % ত্রুটি দেখাল। এরপর ব্যাটারির সাথে শুধু ৯ Ω মানের একটি বহিঃস্থ রোধ যুক্ত করা হলো।
ক. আপেক্ষিক রোধ কী?
খ. অর্ধপরিবাহীর রোধের উষ্ণতা সহগ ঋণাত্মক হয়-ব্যাখ্যা কর।
গ. বহিঃস্থ রোধটির উৎপন্ন তাপের হার কত?
ঘ. ভোল্টমিটারটির ত্রুটি 0.5% এ নামিয়ে আনতে কী ব্যবস্থা গ্রহণ করতে হবে? গাণিতিকভাবে বিশ্লেষণ কর।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৫ : ভাবনা একটি সরু চির হতে 1 m দূরত্বে একটি পর্দা স্থাপন করে চিরটিকে 3000 A তরঙ্গদৈর্ঘ্যরে আলো দ্বারা আলোকিত করে দেখল কেন্দ্রীয় চরমের উভয় পার্শ্বে প্র ম অবমের দূরত্ব 4 X 10-4 m। ভাবনা দ্বিতীয় চরমের জন্যও অপবর্তন কোণ নির্ণয় করল।
ক. দ্বৈত প্রতিসরণ কী?
খ. বেগুনি আলোর শক্তি লাল আলোর চেয়ে বেশি কেন?
গ. চিরের প্রস্থ নির্ণয় কর।
ঘ. ভাবনা কর্তৃক পরিমাপকৃত উভয় অবমের জন্য কৌণিক ব্যবধান কিরূপ হবে – বিশ্লেষণ কর।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৬ : একজন বিজ্ঞানীর বয়স 30 বছর। তিনি একটি মহাশূন্যযানে চড়ে মহাকাশ অভিযানে বের হলেন। তার হিসাবে 50 বছর পর পৃথিবীতে ফিরে আসলেন। মহাশূন্যযানের ভর 720 kg, মহাশূন্যযানের বেগ 3 X 106 m s=1।
ক. নিউক্লাইড কী?
খ. ভরের আপেক্ষিকতা ব্যাখ্যা কর।
গ. পৃথিবীতে ফিরে আসার পর পৃথিবীর হিসাবে মহাশূন্যচারীর বয়স কত হবে?
ঘ. মহাশূন্যযানের স্থির ও গতিশীল অবস্থায় ভরের তুলনা কর।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৭ : কোনো একটি নির্দিষ্ট স্থানে দুটি ভিন্ন ভিনড়ব পদার্থের তৈরি শলাকা চুম্বক তাদের চৌম্বক মধ্যতলে মুক্তভাবে স্থাপন করে ঐ স্থানের বিনতি পরিমাপ করা হলো। প্রথম ও দ্বিতীয় শলাকা চুম্বকের জন্য বিনতি যথাক্রমে 60° S ও 30 N পাওয়া গেল।
ক. টেসলার সংজ্ঞা দাও।
খ. স্থায়ী চুম্বক তৈরি করতে লোহার পরিবর্তে ইস্পাত ব্যবহার করা হয় কেন ব্যাখ্যা কর।
গ. উদ্দীপকের উল্লেখিত স্থানের ভূ-চৌম্বক ক্ষেত্রের অনুভূমিক উপাংশের মান নির্ণয় কর।
ঘ. চুম্বক শলাকা দুটির ক্ষেত্রে প্রাপ্ত ফলাফল সঠিক – বিশদভাবে বিশ্লেষণ করে মতামত দাও।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৮ : পরীক্ষাগারে সুমন ও মামুন দুটি কার্ণো ইঞ্জিন নিয়ে গবেষণা শুরু করল যাদের উৎসের তাপমাত্রা যথাক্রমে 60 °C এবং 80 °C। তারা উভয়েই কার্যনির্বাহক বস্তু হিসেবে 1 mole দ্বি-পরমাণুক গ্যাস ব্যবহার করেন। সুমন ও মামুনের ইঞ্জিনের আয়তন প্রসারণের অনুপাত যথাক্রমে 1 : 2 এবং 1 : 3।
ক. রেফ্রিজারেটর কী?
খ. এনট্রপির পরিবর্তন সর্বদা ধনাত্মক কেন? ব্যাখ্যা কর।
গ. সুমনের ইঞ্জিনের সামোষ্ণ প্রসারণে সম্পন্নব কাজ নির্ণয় কর।
ঘ. উদ্দীপকের কার ইঞ্জিনটি অধিক কর্মক্ষম – গাণিতিকযুক্তিসহ বিশ্লেষণ কর।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৯ : একটি কাল্পনিক ট্রেন 0.6 c বেগে গতিশীল অবস্থায় একটি প্লাটফরম অতিক্রম করল। প্লাটফরমে দাঁড়ানো একজন যাত্রী ট্রেনের দৈর্ঘ্য 200 m পরিমাপ করলেন যা প্লাটফরমের দৈর্ঘ্যরে সমান। ষ্টেশন মাষ্টার 10 ঘন্টা পর ট্রেনটি থামার নির্দেশ দিলো।
ক. নিবৃত্তি বিভব কাকে বলে?
খ. কম্পটন প্রক্রিয়ায় বিক্ষিপ্ত ফোটনের তরঙ্গ দৈর্ঘ্য বৃদ্ধি পায় কেন – ব্যাখ্যা কর।
গ. ট্রেনের যাত্রী প্লাটফরমের দৈর্ঘ্য কত পরিমাপ করবে?
ঘ. উদ্দীপকের ষ্টেশন মাষ্টারের সময় ব্যবধান ট্রেনের যাত্রীর নিকট কিরূপ মনে হবে – গাণিতিক যুক্তিসহ ব্যাখ্যা কর।
সৃজনশীল প্রশ্ন ১০ : NGDC-র পদার্থবিজ্ঞান পরীক্ষাগারে শক্তিশালী চৌম্বক ক্ষেত্র তৈরি করার জন্য একদল শিক্ষার্থী 3 m লম্বা একটি সোজা তারের মধ্যে 6 A তড়িৎ প্রবাহ করে 16 m দূরে চৌম্বক ক্ষেত্রের মান নির্ণয় করল। অতঃপর শিক্ষার্থীরা তারটিকে বৃত্তাকার কুন্ডলীতে পরিণত করে কেন্দ্রে অধিক চৌম্বক ক্ষেত্র পরিমাপ করল। এরপর শিক্ষার্থীরা 25 গুণ চৌম্বকক্ষেত্র সৃষ্টির জন্য তারটি পেঁচিয়ে 5 পাকের কুন্ডলী তৈরি করল।
ক. হল ক্রিয়া কী?
খ. চার্জের কোয়ান্টায়ন ব্যাখ্যা কর।
গ. প্রমক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের প্রাপ্ত চৌম্বকক্ষেত্রের মান নির্ণয় কর।
ঘ. উদ্দীপকের শিক্ষার্থীদের কাঙ্খিত চৌম্বকক্ষেত্র তৈরির প্রক্রিয়াটি কী সঠিক? গাণিতিকভাবে বিশ্লেষণ কর।